Difference
and Identity on the Border:
Una Encrucijada de la Narrativa Contemporánea de Chicanas y Mexicanas
Primavera de 2003
(martes y jueves, 1:30pm - 2:50pm)
AD 204
Profesora: Julie Hempel |
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Despacho: AD 309 |
Horas de consulta: lun 11:30-12:30,
ma/miér 3-4pm |
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Teléfono: 2495 Buzón: 61599 |
Email: jhempel@austincollege.edu
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Descripción:
Este curso propone examinar las manifestaciones de la
frontera en literatura mexicana y chicana.
Comenzamos con la guerra entre los Estados Unidos y México que culminó
con la creación de la mayor parte de la frontera actual entre estos dos
países. Contemplaremos el significado
de la frontera política tanto como la cultural y lingüística, tal como se evoca
en narrativa y películas que forman los textos del curso. Cuestionaremos el concepto de la frontera
como rígido y/o elástico, como reliquia del pasado y/o espacio que señala un
futuro globalizado. Plantearemos, entre otras, las siguientes preguntas: ¿Cómo se construye la identidad mediante las
diferencias? ¿Es útil la frontera como
metáfora para un encuentro entre personas de diferente raza, clase, genéro,
orientación sexual, religión, edad, etc.?
¿Qué limitaciones tiene esta metáfora?
¿Hasta donde se extiende la frontera cultural? ¿Qué implica el acto de cruzar una frontera? ¿Existe una cultura fronteriza? ¿Qué contribuyen el feminismo, pluralismo, y
posmodernismo al concepto de la frontera?
Obras:
Rosamaría
Roffiel El para siempre dura una noche
Cristina
Pacheco Sopita de fideo
Guadalupe
Loaeza Primero las damas
Ethel
Krauze El lunes te amaré
Carmen
Boullosa Duerme
Silvia
Molina Dicen que me case yo
Gloria
Anzaldúa Borderlands/La frontera
Erlinda
Gonzales-Berry Paletitas de guayaba
Sandra
Cisneros El arroyo de la Llorona
Norma
Cantú Canícula
Objetivos:
1. Familiarizarse con algunas obras de narrativa
contemporánea mexicana y chicana.
2. Examinar a fondo los conceptos de identidad,
diferencia y frontera en el contexto chicano y mexicano.
3. Intercambiar ideas sobre estos conceptos durante
las discusiones en clase. Contribuir a
un ambiente intelectual respetuoso e interrogatorio.
4. Mejorar su capacidad analítica y sus habilidades
investigadoras a través de la realización de un trabajo de investigación.
5. Mejorar sus habilidades de expresión oral y escrita
en español.
Calificación:
Clase 30%
Participación (200 pts.)
Moderación (50pts)
Presentación (50pts)
Lecturas 30%
Pruebas
y trabajitos (10 pts c/u x 10 = 100
pts)
Trabajo de investigación 40%
Bosquejo (20pts)
Bibliografía
anotada (30pts)
Trabajo (100pts)
Clase
La participación en clase es sumamente importante en este
curso!!! Se espera que todos se
preparen para cada sesión y expresen sus observaciones sobre la materia que nos
toca examinar. Recibirán dos notas de
participación durante el semestre (una a la mitad y otra al final). Los detalles de esta evaluación se
establecerán durante la primera semana de clases.
No se permitirán más de 2 ausencias
durante el semestre. Se descontará un
punto de la nota final por cada ausencia adicional. Retrasos repetidos también
se contarán como ausencias.
** “Ausencias
perdonadas.” The only absences that do
not effect your final grade are those resulting from required participation in
AC sponsored events, hospitalization or family emergencies of which I have been
notified by Student Life.
Moderación. (25 feb – 3 abril) En grupos de dos
personas, moderarán la discusión de una sesión de clase. Esta moderación incluirá comentarios (de 5 a
10 minutos) sobre alguna lectura adicional que contribuye a la comprensión de
la obra literaria que nos toca el día de la moderación. Deben venir preparados para comentar la
lectura y plantear preguntas sobre la manera en que esa lectura manifiesta los
temas centrales del curso: identidad, diferencias, y fronteras. También serán responsables por la facilitación
de la discusión, así que deben motivar a sus compañeros de clase a participar y
asegurar que muchos tengan la oportunidad de contribuir.
Presentación. (8 abril – 8 mayo) Cada estudiante hará una
presentación de 5 minutos sobre su tema de investigación. Estas presentaciones empezarán después de la
entrega del bosquejo. Las presentaciones deben ser dinámicas e imaginativas y
deben incluir algún elemento visual.
Por ejemplo, podrían utilizar un poster, transparencia, “handout,” etc.
Lecturas
Para cada lectura, habrá una prueba o entregarán
un trabajito de reacción.
El objetivo de éstos es de asegurar que estén leyendo y contemplando las
lecturas de la clase. Si todos hacen la
lectura y empiezan a analizar las obras antes de llegar a clase, nuestros
intercambios en clase serán mucho más activos, interesantes, y profundos. Las pruebas serán muy breves y cubrirán los
temas y datos principales de la obra.
Los trabajitos de reacción serán de 100 a 150 palabras (escritos a
máquina). Deben comentar algún aspecto
del texto: pueden responder a una de las preguntas centrales del curso aplicada
a la lectura de ese día o puede señalar algún otro tema, estructura o elemento
importante en la obra. Se puede
escribir sobre algo que le gusta especialmente o algo que le molesta. Si la lectura le deja confundida/o, puede
escribir por qué o sugerir una pregunta sobre el texto. Si Ud. hace una pregunta debe explicar por
qué se le ocurrió esa pregunta. No se
aceptarán trabajitos después del día señalado en el programa. No se darán pruebas extras excepto en el
caso de una “ausencia perdonada.”
Trabajo de
Investigación
El bosquejo. Después de consultar con la profesora sobre
el tema de su trabajo de investigación, debe entregar un bosquejo del trabajo
que Ud. plantea escribir. El bosquejo
debe ser de 150 a 200 palabras y debe señalar los temas que Ud. pretende
explorar y las preguntas que espera contestar.
También debe incluir una tesis preliminar del trabajo y algunas ideas de
apoyo textual que podría utilizar para probar la tesis.
La bibliografía anotada. Todos deben entregar una bibliografía
anotada en que muestran la manera en que las fuentes secundarias podrían
integrarse a su trabajo de investigación.
Este ejercicio le ayudará a seleccionar otra crítica literaria y
relacionarla a su propio análisis textual.
La bibliografía debe incluir 5 a 8 fuentes y debe seguir el formato de
la MLA. Los comentarios sobre cada
artículo o libro deben resumir la tesis de esa fuente y dar una
evaluación/crítica de lo mismo. Deben
ser de 75 a 100 palabras.
**Dado que en la biblioteca Abell tenemos una
selección limitada, deben pedir libros y artículos de crítica por Inter Library
Loan. Este proceso puede demorar
semanas así que es imprescindible que busquen y pidan estas fuentes durante las
primeras semanas del semestre!! Van a
necesitar estas fuentes para la bibliografía tanto como para el trabajo final.
El trabajo final debe ser un análisis
de uno o dos de los textos que leemos.
Entre otros temas posibles puede responder a una de las preguntas que
planteo en la descripción del curso. Es
obligatorio consultar con la profesora sobre el tema del trabajo. No debe repetir lo que hacemos en clase
pero puede surgir de las discusiones.
El trabajo será de 8 a 10 páginas (escritas a máquina a doble renglón), con
un mínimo de 4 fuentes secundarias y documentación según los estándares de la
MLA (referencias parentéticas y una bibliografía). La calificación de este trabajo sigue el criterio señalado en
otra hoja entregada el primer día de clase.
Si Ud. no tiene esta hoja, me la debe pedir. El trabajo se entregará el 8 de mayo. NO SE ACEPTARÁ NINGÚN TRABAJO NI TAREA DESPUÉS DE LA FECHA
INDICADA EN EL PROGRAMA..
The
standards of academic integrity established by Austin College apply to your
work in this course.
*You will
not give or receive help on writing your papers and quizzes, including help
from other students and professors. All
quizzes and written assignments must be entirely YOUR work.
*I
encourage you to consult with your classmates when talking about ideas for
your papers or possible secondary sources, when clarifying readings or studying
for quizzes. When the time comes to
write your papers or quizzes, permission to work with others ends.
*Regarding
secondary sources you will use in writing your final, you will follow the
bibliographic form outlined in the MLA Handbook (On reserve at the Abell
Library). Failure to use parenthetical
citations of secondary sources in your paper or using others’ words without
quotation marks or proper citation constitute plagiarism and a violation of
academic integrity.
*You may NOT use any type of electronic
translation. Chances are you write
better without them anyway.
Any violation
of these policies will result in a zero for the assignment and possibly the
course. Severe or repeated cases will
be referred to the Vice President of Academic Affairs.
Programa Provisional
Febrero
4 Introducción
al curso, video
6 La
identidad, y la diferencia (Lecturas en reserva – Abell)
11 Anzaldúa
Atravesando fronteras 1-3 prueba,
Atravesando fronteras 1-6
13 Anzaldúa
Atravesando fronteras 4-6
18 Anzaldúa
Un agitado viento trabajito,
Un agitado viento
20 Gomez
Peña - Border Brujo
25 Gonzales-Berry Paletitas prueba,
novela entera
27 Gonzales-Berry Paletitas
marzo
4 contexto
– México en los 80 entregar
bosquejo
Las niñas bien, Loaeza
Primero las damas prueba,
pp.13-114
6 Loaeza Primero
las damas trabajito,
pp. 115-176
Vacaciones de primavera
18 Krauze El lunes te amaré prueba,
obra entera
20 Krauze El
lunes te amaré
25 Boullosa Duerme prueba,
obra entera
27 Boullosa Duerme
abril
1 Roffiel El para siempre dura una
noche trabajito
3 Roffiel
El para siempre dura una noche
8 Pacheco Sopita de fideo prueba,
obra entera
10 Pacheco
Sopita de fideo entregar
bibliografía
15 Molina Dicen que me case yo prueba,
obra entera
17 Molina Dicen que me case yo
22 Cisneros El arroyo de la Llorona trabajito
pp.3-91
24 Cisneros El arroyo de la Llorona,
pp. 45-91
mayo
29 Cisneros El arroyo de la Llorona prueba,
pp.92-151
1 Norma Cantú Canícula trabajito
5 Norma Cantú Canícula
8 Conclusiones Señorita extraviada entregar
trabajo final